【中学校の部】 2025年
紹介する本は2025年の「青少年読書感想文全国コンクール」の課題図書です。
読書感想文テンプレートをご用意しました！すべて無料でご利用いただけます！
わたしは食べるのが下手
天川栄人 作
読みやすさ：☆☆☆☆☆
書きやすさ：☆☆☆☆☆
「わたしは食べるのが下手」を読んでみた印象
※現在、テンプレートを準備中
「わたしは食べるのが下手」(画像/JPG)テンプレート
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「わたしは食べるのが下手」印刷用(PDF)テンプレート
「わたしは食べるのが下手」コピペ用(テキスト)テンプレート
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スラムに水は流れない
ヴァルシャ・バジャージ 著
村上利佳 訳
読みやすさ：★★☆☆☆
書きやすさ：★★★☆☆
「スラムに水は流れない」を読んでみた印象
インドのスラムに住む主人公と家族やまわりの人たちのお話。
今の日本で生きている人間に、共感できるのかは不明です。
主人公の立場になって考えると、過酷であり、理不尽でしかないでしょう。
外国のお話で、登場人物も（あたりまえですが外国人名）も多く、
文字数・ページ数も多いので最後まで読み切るのは大変です。
主人公の置かれた境遇と日本のギャップが大き過ぎて、
感想文が書きやすいかもしれません。
「スラムに水は流れない」(画像/JPG)テンプレート
「スラムに水は流れない」印刷用(PDF)テンプレート
「スラムに水は流れない」コピペ用(テキスト)テンプレート
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□この本は（インドのムンバイのスラムに住むミンニの ＿＿＿ ）お話です。
なぜこの本を選んだかというと、 ＿＿＿ だからです。
□(ミンニ/インド/スラム/この物語/この本) の(第一印象/最初のイメージ) は、 ＿＿＿ だと思いました。
□私は (インドのスラム/飲むことができる水/水不足/十分な教育が受けられないこと) について (よく知らない/
まったく理解できない/信じられないことばかり/自分とは関係のないもの/) ＿＿＿ だと思いました。
□今、日本で暮らしていて (水が足りない/水道から水が出ない/水道から出た水が飲めない ) としたら、きっと ＿＿＿ だと思います。
□もし私が(ミンニたちと同じ生活/インドのスラムで暮らす/水がない生活) をする ことになったら、
＿＿＿ だと思いました。
□私たちにとって水は ＿＿＿ だけれど、ミンニたちにとっては ＿＿＿ です。
□ 私はこの本の中で一番 (すごいと思た/大変だと思った/怒りを感じた/自分には耐えられない)と思った
(こと/場面) は、 ＿＿＿ です。
＿＿＿ という(点/ところ)が ＿＿＿ と(感じました/思いました)。
□私は登場人物の中で、〇〇〇〇〇が（一番） (共感できました/気に入りました/自分に似ていると思いました)。なぜなら ＿＿＿ だからです。
□でも、 ＿＿＿ なところは (少し苦手です/理解できません/私とは違うなと思いました)。
□登場人物の中で一番 (苦手な/嫌いな/ムカついた/ひどいと思った)人は、〇〇〇〇〇です。
なぜなら、 ＿＿＿ だからです。
□私は一番 (好きな/読んでいてドキドキした/物語にひきこまれた/感動した/) 場面は
＿＿＿ で、 (共感できました/好きになりました/スカッとした/印象的だった/ジーンとしました)。
なぜなら ＿＿＿ だからです。
□私が (ミンニ/ファイザ/〇〇〇) の (行動/考え方/選択) で (共感した/理解できない/納得できない/感動した/
ワクワクした/応援したくなった) ことは、 ＿＿＿ です。 ＿＿＿ というところが、 ＿＿＿ です。
□私は ミンニが兄のサンジャイや母親と離れ離れになり、勉強と家のことと母親がしていた仕事もしなくては
ならなくなったとき、 ＿＿＿ だと(感じました/思いました)。
□もし私が (ミンニ/サンジャイ/ファイザ/〇〇〇)だったら ＿＿＿ と(感じました/思いました)。
【自分では対処できないことに直面した出来事/大人に守られていると実感した体験/自分の無力さを感じた体験】
①状況の説明：いつ・どこで・だれが/だれに ②行動：きっかけ/理由・何を・どうした・どのように/
どのくらい・なぜ/どうして③状況/心の変化：どうなったのか、どう思ったのか、何が変わったか
ということがありました。その出来事/体験から、（自分が思っているより～/子どもだからと言って～/自分の
行動に責任を持てなければ～/急に大人になるのは～/やってもらえるのがあたりまえに～）
＿＿＿ (だと思いました/という気持ちがわかりました)。なぜなら、 ＿＿＿ だからです。
□最後にミンニを取り巻く問題が解決し、 ＿＿＿ の( シーン/場面) を読んで、 ＿＿＿
【期待したものが得られた読書体験/本を読んで興奮した・感動した体験/物語をドキドキして読み切った体験】
①いつ・どんなも物語・どんな本 ②どんなところがよかったか・どんなふうに興奮したか・ドキドキワクワクしたのはなぜか/どうして気に入ったか③状況/心の変化：読み思わってどう思ったのか、何が変わったか
ということがありました。その(こと/体験)から、（感動できる本・物語・ドラマ・映画は～/自分の好きな本に出会えたとき～/物語を読んで感じた感情は～/登場人物たちに共感できると～/読み終わったけど、それほど感動しなかったときは～/本に夢中になれないときは～） ＿＿＿ (だと思いました/という気持ちがわかりました)。なぜなら、 ＿＿＿ だからです。
□もし私が(ミンニ/ファイザ/〇〇〇/〇〇〇の友だち/〇〇〇の家族/ )なら、きっと ＿＿＿ (だと思いました/したと思います)。
□この物語を読んで(ミンニ/ファイザ/〇〇〇たち)に ＿＿＿ と感じました。
なぜなら、 ＿＿＿ だからです。
□最後に、この物語の後、(ミンニ/ファイザ/〇〇〇たち)に ＿＿＿ （なって欲しい）と(思いました/想像しました/望みました)。なぜなら、 ＿＿＿ だからです。
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鳥居きみ子：家族とフィールドワークを進めた人類学者
竹内紘子 著
読みやすさ：★☆☆☆☆
書きやすさ：★★☆☆☆
「鳥居きみ子：家族とフィールドワークを進めた人類学者」を読んでみた印象
文字数・ページ数がかなりありますし、読み進めるのも難しいです。
実在の人物にスポットを当てた本に関しては、興味を持てる方のみにおススメです
昔の話しですので、かなり偏った（男女差、権威主義など）時代の内容になります。
その点を見れば、現代と比べてどう思うかという点で感想が書けます。
最後まで読むのは大変ですが、読書が好きなお子さんならイケると思います。
「鳥居きみ子：家族とフィールドワークを進めた人類学者」(画像/JPG)テンプレート
「鳥居きみ子：家族とフィールドワークを進めた人類学者」印刷用(PDF)テンプレート
「鳥居きみ子：家族とフィールドワークを進めた人類学者」
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□鳥居きみ子は、 ＿＿＿＿ という人です。
私は鳥居きみ子の物語を読んで、（昔の時代のことで初めて知ったこと/興味を持ったこと） ＿＿＿＿ を（初めて知りました/に興味を持ちました。）なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
□私は人類学について （知りませんでした/はじめて知りました/とても興味を持ちました/わかりませんでした。）人類学を学ぶ夫・龍蔵ときみ子の活動を知って、（少し興味が持てました/自分には無理だと思いました/もっと知りたくなりました/すごく大変で危険だな/自分もやってみたいと思いました/理解できませんでした。）なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
□もし私が調査のために誰も行かないような場所に行くことになったら、（行きたい場所や国、見てみたいもの、調べたいもの、興味のある歴史など） ＿＿＿＿ と思います。
□（きみ子/竜蔵） の最初の印象は、 ＿＿＿＿ でした。 ＿＿＿＿ なところが（すごいな/楽しそう/仲よくなれそう/私には無理だな/まわりは迷惑だ/家族なら大変だ）と思いました。
□でも、（きみ子/竜蔵）の ＿＿＿＿ なところが （すごい/えらいな/見習いたいな） と思いました。
□もし私が（きみ子/竜蔵） なら、（印象的な場面/出来事） ＿＿＿＿ のとき、 ＿＿＿＿ （するだろう/しないだろう） と思いました。
□（人類学の研究/現地調査/現地での生活） について、 ＿＿＿＿ ということや、 ＿＿＿＿ ということをはじめて知り、（勉強になりました/おどろきました）。
□私が一番 （好きな/共感した/気になった/応援したくなった） 登場人物は、 ＿＿＿＿ です。
＿＿＿＿ なところが、（好きになりました/共感できました/興味がありました。）なぜなら、 ＿＿＿＿ だからです。
□私が一番 （好きな/感動した/おどろいた/ショックだった） （ 場面/シーン/エピソード）は、 ＿＿＿＿ です。なぜなら、 ＿＿＿＿ だからです。
もし私が（きみ子/竜蔵/〇〇〇〇） の立場だったら、 ＿＿＿＿ だと思いました。
□私の一番 （好きな/悲しかった/怒りを感じた/うれしかった） （言葉/セリフ） は、 ＿＿＿＿ です。 なぜかというと、 ＿＿＿＿ だからです。
もし私が （～と言われたら/～と言ってしまったら/そんなことを言われたら） ＿＿＿＿ と思います。
私はこの本を読んで（本を読んできみ子たちの活動が大変だったこと） ＿＿＿＿ ということを知りました。
今は、（本やインターネットで調べる/海外の人と情報交換をする/専門雑誌を見る） ＿＿＿＿ 調べることができます、 ＿＿＿＿ だと思いました。
□私も【はじめる前から困難・大変だなと感じた体験/どうしたらいいか途方に暮れるような出来事】
①状況の説明：いつ・どこで・だれが/だれに ②行動：きっかけ/理由・何を・どうした・どのように/
どのくらい・なぜ/どうして ③状況/心の変化：どうなったのか、どう思ったのか、何が変わったか
＿＿＿＿ ということがありました。
その（こと/経験） から、（一人の力で解決するのは～/最初の信念をもって最後までやり通すのは～/あきらめずに続けることは～/どうしたらできるだろうを考えることは～） ＿＿＿＿ （だと思いました/ということを学びました。）
□きみ子は困難に立ち向かうことで、（人類学を進展させた/学ぶ女性の先駆者になった/） ＿＿＿＿ と思います。でも、きみ子が（人類学を続けられた/調査ができた/女性なのに学び続けられた/あきらめずにいられた のは、） ＿＿＿＿ だからだと（思いました/感じました。）
もし私がきみ子が困っていることを知り、助けることができるのなら ＿＿＿＿ だと思いました。
□今まで、（人類学者/研究者/一つのことを究めること） について （深く/それほど） 考えたことがありませんでした。今は、 ＿＿＿＿ と（思いました/考えました。）
□私も【プロフェッショナルな人を尊敬する出来事/道を究めた人に感動した体験/専門家に憧れた思い出】
①状況の説明 ②行動 ③状況/心の変化 ＿＿＿＿ ということがありました。
その（こと/経験） から、（専門家の知識の豊富さにおどろいた/プロフェッショナルな人がとてもかっこよかった/誇りをもって仕事をしている人は～/誰かの役に立つことは～） （だと思いました/ということを感じました。）なぜなら、 ＿＿＿＿ だからです。
□そして私もこの物語を読んで、（学問/学ぶということ） の （大切さ/役わり/必要性/存在する理由） を考え、 ＿＿＿＿ （と思いました/と感じました/がわかりました。）
□この本を読むことで、きみ子の時代の女性が学ぶことの （大変さ/苦労/情熱/信念/社会貢献） について、
（少しだけ考える/知る） ことができました。これをきっかけに、今まで当たり前だと思っていた （学ぶこと/勉強/好きなことを続けること） について ＿＿＿＿ だと（思うように/考えるように）なりました。
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まとめ
「スラムに水は流れない」は外国のお話で、あまりにも今の日本とのギャップがあり、
感想文は書きやすいかもしれませんが、お子さんによっては向き不向きがあると思います。
「鳥居きみ子」は文字・ページのボリュームも内容も難易度がかなり高いです。
ただし、実際のお話＝ノンフィクション系を好むお子さんにはよいかもしれません。
※感想文の本を決められない場合は、
今までの「青少年読書感想文全国コンクール」の中学校の課題図書
