【小学校中学年の部】 2025年
紹介する本は2025年の「青少年読書感想文全国コンクール」の課題図書です。
読書感想文テンプレートをご用意しました！すべて無料でご利用いただけます！
ふみきりペンギン
おくはらゆめ 作・絵
読みやすさ：★★★☆☆
書きやすさ：★★★☆☆
「ふみきりペンギン」を読んでみた印象
現代日本の小学生が登場しますが、ファンタジーなお話です
おもしろいストーリーで、サラリと読むことができます。
ふしぎなお話で、登場人物が多く、共感したり、好きなシーンなどを
中心に読書感想文を書くことができると思います。
「ふみきりペンギン」(画像/JPG)テンプレート
「ふみきりペンギン」印刷用(PDF)テンプレート
「ふみきりペンギン」コピペ用(テキスト)テンプレート
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□この本を読む前は「ふみきりペンギン」って何だろうと思いました。（表紙の絵を見て）
＿＿＿＿ （～というイメージでした/なのではないかと思いました/まったくわかりませんでした）。
□もし私が（「ふつう」/「ふつうじゃない」）って言われたら、 ＿＿＿＿ だと思います。
私にとって（「ふつう」/「ふつうじゃない」）という言葉は ＿＿＿＿ だからです。
□私が１番 （共感した/好きな/気に入った/むかついた/自分に似ていると思った） 登場人物は ○○○○○ です。
なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
○○○○○ の ＿＿＿＿ というところが ＿＿＿＿ です。
□私が１番 （好きな/胸がしめつけられた/ワクワクした/おどろいた/悲しかった） 場面は ＿＿＿＿ のところです。なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
□（人とちがうこと/人とちがうことが好きなこと・きょうみをもつこと）は ＿＿＿＿ だと思いました。
□私も【人とちがうことでからかわれた出来事/自分の好きなことに自信がもてた体験/人とちがうことをして
ドキドキした・楽しかった想い出】 ①状況の説明：いつ・どこで・だれが/だれに ②行動：きっかけ/理由・
何を・どうした・どのように/どのくらい・なぜ/どうして ③状況/心の変化：どうなったのか、どう思ったのか、何が変わったか ということがありました。
その（こと/経験/出来事） から、（人とちがったとしても～/自分の好きなことやきょうみのあることは～/ふつうとか、ふつうじゃないという言葉は～/人をきずつける言葉は～/自分がそんなつもりはなくても人をきずつけてしまうと～） ＿＿＿＿ （という考え方になりました/と思いました）。
□この本を読む前は、（「ふつう」/「ふつうじゃない」）ということは～/自分の好きなことについて/自分の言った言葉で誰かがきずつくのは～） ＿＿＿＿ と考えていました。
でもこの本を読んだあとは、 ＿＿＿＿ と思うようになりました。
□この本を読むことで、（人に対する言葉は～/好きなことは～/きょうみのあることを～/人とちがったとしても～） ＿＿＿＿ ということに気づくことができました。だから、 ＿＿＿＿ と思うようになりました。
なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
□もし私の前に、（ふみきりペンギン/ぺろりんへび/みつあみのライオン/げたフクロウ） があらわれたら
（したいこと/聞きたいこと/話したいこと/いっしょにやりたいこと） ＿＿＿＿ と思います。
なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
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バラクラバ・ボーイ
ジェニー・ロブソン 作
もりうちすみこ 訳
黒須高嶺 絵
読みやすさ：★★☆☆☆
書きやすさ：★★★☆☆
「バラクラバ・ボーイ」を読んでみた印象
海外のお話なのと、登場人物が多いので理解しにくいかもしれません。
読み進めてみると、好きな登場人物や、好きなシーンなどについて、
「登場人物の○○は～」「～のシーンは～」「～のセリフを聞いて～」と
感想文を書くことができ、読後感もよいと思います。
ただし、他に比べて文字数・ページ数が多いと思います。
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□（この本をえらんだ理由は～/物語の登場人物は～/このお話は（あらすじ）～ ） ＿＿＿＿ です。
□この本を読むまで「バラクラバ」について、（～というイメージでした/くわしく知りませんでした）。
□もし（転校生/クラスメイト/友だち） が、バラクラバをかぶっていたら、 ＿＿＿＿ だと思いました。
もし私が（ 〇〇〇/主人公/トミー） だったら、（バラクラバをかぶっている理由を～/聞かれたくない話を～/
どう接していいかわからないから～） ＿＿＿＿ と（思いました/感じました/考えました）。
□最初、トミーがバラクラバをかぶっていた理由は、 ＿＿＿＿ なのではないかと（思っていました/想像していました）。本当の理由を知って、私は ＿＿＿＿ と（思いました/感じました/考えました）。
なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
□私が１番 （好きな/感動した/ワクワクした/うれしくなった） 場面は ＿＿＿＿ のところです。
なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
□私が１番 （悲しかった/胸がしめつけられた/ショックだった/おどろいた） 場面は ＿＿＿＿ のところです。
なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
□私が１番 （共感した/好きな/気に入った/むかついた/自分に似ていると思った） 登場人物は ○○○○○ です。
なぜなら ＿＿＿＿ だからです。○○○○○ の ＿＿＿＿ というところが ＿＿＿＿ です。
□私も【仮装や変装して楽しんだ思い出/匿名を感じた出来事/いつもの自分と違うと感じた体験】
①状況の説明：いつ・どこで・だれが/だれに ②行動：きっかけ/理由・何を・どうした・どのように/どの
くらい・なぜ/どうして ③状況/心の変化：どうなったのか、どう思ったのか、何が変わったか ということが
ありました。
その（こと/経験/出来事） から、（いつもと違う自分になると～/人の目を気にしなくていいと～/
誰かに見られていると思うと～/自分だと知られないなら～） ＿＿＿＿ （という考え方になりました/と思いました）。
□この本を読むことで、もし自分が（転校したら/新しい友だちを作ったら/人見知りな転校生が来たら/）
＿＿＿＿ と思うようになりました。
なぜなら（新しい環境になれるには～/ひとそれぞれ、やり方がちがうので～/自分には簡単なことが～/
誰もが同じように行動できるとは～/人の目を気にするということは～ ） ＿＿＿＿ だからです。
これからは、 ＿＿＿＿ したいと思います。
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たった２℃で…：地球の気温上昇がもたらす環境災害
キム・ファン 文
チョン・ジンギョン 絵
読みやすさ：★★★★☆
書きやすさ：★★☆☆☆
「たった２℃で…：地球の気温上昇がもたらす環境災害」を読んでみた印象
ノンフィクション系の本です。
創作物語などで、想像・共感するような読書感想文が苦手なお子さんにオススメ
地球環境や野生動物の保護など、日ごろから関心のあるお子さんに向いていると思います。
新しく知ったことやおどろいたこと、感心したことなどを書けばよいと思います。
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□この本をえらんだ理由は ＿＿＿＿ だからです。
□この本を読むまで、私にとって「（気温/温暖化/環境問題）」とは、 ＿＿＿＿ でした。
□もし （地球の温度/環境問題/気温の上昇） が、 ＿＿＿＿ だったら ＿＿＿＿ だと思いました。
□私の一番（おどろいたこと/怖いと思ったこと/悲しかったこと）は、 ＿＿＿＿ です。
なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
□私が（この本を読んで）（はじめて知った/なるほどと思った/ショックだった） ことは ＿＿＿＿ です。
なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
□私が（この本を読んで）（誰かに教えてあげたいこと/考えさせられた） ことは ＿＿＿＿ です。
なぜなら ＿＿＿＿ だからです。
□地球の（温度/環境問題） について、 ＿＿＿＿ ということを知って ＿＿＿＿ だと思いました。
□読みおわると、 （環境についてもっと学びたい/一人一人が気を付ける必要がある/危機感を持って環境問題
に取り組む必要がある/暑いだけではすまされない） ＿＿＿＿ と（思いました/感じました/考えました）。
□私も【大したことないと見過ごしてきた環境問題/知ることでどんどん興味をもって気になりはじめた 体験】①状況の説明：いつ・どこで・だれが/だれに ②行動：きっかけ/理由・何を・どうした・どのように/どのく
らい・なぜ/どうして ③状況/心の変化：どうなったのか、どう思ったのか、何が変わったか ＿＿＿＿ ということがありました。
その（こと/経験）から、（まずは知ることで改善できる/興味を持つことで視野が広がって～/新しい
知識が増えると～/身近にありすぎるて気づきにくいことに～） ＿＿＿＿ （という考え方になりました/と思いました）。
□もし （地球の温度/環境問題/気温の上昇/世界の異常気象/動植物の異変） の話題を見たら、 ＿＿＿＿ と思いました。なぜなら ＿＿＿＿ （ということをこの本で学ん）だからです。
□この本を読むことで、（気温の上昇/世界の異常気象/動植物の異変） の （イメージが/に対する考えが/意識が変わり、 ＿＿＿＿ と思うようになりました。
これからはもっと、（地球環境に興味を持つ/自分に何ができるかを考える/今だけではなく、これからの未来について～/地球規模で考えるように～） ＿＿＿＿ と思うようになりました。
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ねえねえ、なに見てる？
ビクター・ベルモント 絵と文
金原瑞人 訳
読みやすさ：★★★★★
書きやすさ：★★☆☆☆
「ねえねえ、なに見てる？」を読んでみた印象
文字数・ページ数がダントツ少ないので「読むのがラク」な本です。
逆に「書くのに苦労する」タイプの本とも言えます。
こういった本は「書いていない部分の感想を書く」必要があります。
「もし○○○なら、～のように見えているかも」
「もし△△だったら、～を見たら～って思うかも」など、
あれこれとふくらませて感想文が書けるお子さんに向いています。
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「ねえねえ、なに見てる？」印刷用(PDF)テンプレート
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□ 私の好きな （もの/こと） は、 ＿＿＿＿ です。
□ 同じものを見ていたとしても、人によって見かたがちがうということは、（好きなものを探してしまう/苦手なものが目についてしまう/好きなことにむちゅうになって～） ＿＿＿＿ （わかる気がします/と同じだなと思いました）。
□ この本を読んで、（一番共感できた/自分に似ていると思った/気持ちがわかる） 人は〇〇〇〇です。
なぜなら、 ＿＿＿＿ だからです。
□ 一番（おどろいた/びっくりした/感動した/なるほどと思った） ことは、 ＿＿＿＿ ということで、
＿＿＿＿ だと思いました。
□ 私はこの本を読んで、 ＿＿＿＿ ということを初めて知りました。
私は ＿＿＿＿ （と思いました/と感じました）。
□私の「（見え方/見るもの）」についての思い出は【いつのまにか好きなものを探してしまった出来事/好きな〇〇・好きなものだけ特別に感じた想い出/人と自分で違う見方をして失敗した・楽しかった体験】 ①状況の説明：いつ・どこで・だれが/だれに ②行動：きっかけ/理由・何を・どうした・どのように/どのくらい・なぜ/どうして③状況/心の変化：どうなったのか、どう思ったのか、何が変わったか ＿＿＿＿ ということがありました。
その（こと/経験）から、（目で見るだけでなく好きという気持ちが～/みんなで同じものを見てもちがうのは～/好きなものだからこそ～/見るだけでなく感じることで～/自分の見かたや考えを押しつけるのではなく～）
□もし、みんなが同じものの ＿＿＿＿ なのではないかと（思いました/考えました）。
□この本を読んだことで、誰かが同じものを見て、自分とはちがう見かたをしたとき、どちらが正しいではなく～/見るのは目だけではなく心が～/あたりまえのように見ていたものが～/世界にはたくさんの見かたがあって～/）と （考えるように/思い出すように） したいです。
□私は （見かた/どう見えるか） だけでなく、（どう聞こえるか/どう感じるか/どんなことが好きか・とくいか/どんな味がするか/どう考えるか/どんなことにきょうみがあるか） ＿＿＿＿ というちがいがあっても、
それは ＿＿＿＿ （と思いました/と感じました）。
たとえば、（ちがかったとしても） ＿＿＿＿ （と思いました/と感じました）。
□この本から、（ちがうことのおもしろさ/どちらが正しいということはない/1人1人がちがうのがあたりまえ） ＿＿＿＿ （を感じました/を学びました/を考えるようになりました）
これからは ＿＿＿＿ ということに（関心を持ちたいです/に注意してみたいと思います）。
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まとめ
文字の量で言えば、一番多いのは「バラクラバ・ボーイ」です。
外国のお話で登場人物も多いです。でも感想文はラクかもしれません。
「ふみきりペンギン」は不思議なファンタジーですが、
マンガやアニメのように気軽な感じで読み進められると思います。
「たった２℃で…」はノンフィクション系で、創作物語が苦手、
登場人物への共感や、感情を書くのが苦手なお子さん向けです。
「ねえねえ、なに見てる？」は読みやすいですが想像力が必要で、
典型的な読むのがラクで書くのが大変な本だと思います。
※感想文の本を決められない場合は、
今までの「青少年読書感想文全国コンクール」の小学校中学年の課題図書
