【小学校低学年の部】 2025年
紹介する本は2025年の「青少年読書感想文全国コンクール」の課題図書です。
読書感想文テンプレートをご用意しました！すべて無料でご利用いただけます！
ライオンのくにのネズミ
さかとく み雪 作
読みやすさ：★★★★★
書きやすさ：★★★☆☆
「ライオンのくにのネズミ」を読んでみた印象
かわいい絵、文字は少なめ、あっと言う間に読めます
文章を読むのが苦手なお子さんにおすすめです
ただし、情報量が少ないので感想文を書くのは大変かも…
「自分がもし～」という視点で感想が書けると思います。
「ライオンのくにのネズミ」(画像/JPG)テンプレート
「ライオンのくにのネズミ」印刷用(PDF)テンプレート
「ライオンのくにのネズミ」コピペ用(テキスト)テンプレート
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□この本をえらんだりゆうは、 ＿＿＿＿＿ だからです。
□もし自分がネズミでライオンのくににひっこすとしたら、（もとのくにに帰りたくなる/新しいくにでたくさんともだちをつくりたい/あたらしいところになじめるかしんぱい/こわいからいやだ/ぜんぜんへいき）
なぜなら、 ＿＿＿＿＿ だからです。
□主人公のネズミは ＿＿＿＿＿ だと思います。私はネズミの気持ちが（とてもよくわかる/なんとなくわかる/まったくきょうかんできない）。 ＿＿＿＿＿
□私は、（あたらしいところで何かをはじめる/はじめて会う人と仲よくなろうとしたこと・きんちょうしたこと） ＿＿＿＿＿ ということがありました。
そのときは、（どんな行動をしたのか/どんなことを言ったのか/どんな気持ちになったのか）
＿＿＿＿＿ だと思いました。
□（ネズミ/リス/ライオン） が、 ＿＿＿＿＿ のとき、もし私なら、（何も言えない/こわくって～/泣いてしまうかも/勇気を出して/ネズミと同じように） ＿＿＿＿＿ だと思いました。
□どうしてネズミは（リスのため）ライオン（としょうぶした/いいかえした/大声でさけんだ） のか、
私は ＿＿＿＿＿ だと思いました。
□この本をよむ前は、（自分が知らないところに行く/人と仲よくなる/ライオンのくにの）ことについて
＿＿＿＿＿ だと思いました。
でもこの本をよんで ＿＿＿＿＿ ということを知って ＿＿＿＿＿ だと思いました。
□見た目や、言葉がちがうことでこわがったり、仲よくなることをあきらめるよりも ＿＿＿＿＿ だと （考えました/思いました/気づきました/知りました）。
（私たちは 一人一人ちがうので/見た目がちがうことは～/言葉がちがうのは～/考えやルールがちがうから～） ＿＿＿＿＿ だと思いました。
□これからは（見た目や言葉が違う人と～、もし自分がライオンのくにに行くとしたら～）
＿＿＿＿＿ （という気持ちになります/と思います/と考えます）。
□そして、これから （ネズミ/ライオン/リス） のような （勇気をもって/すなおな持ちで/おたがいのことを） ＿＿＿＿＿ になったらいいなと思いました。
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ぼくのねこポー
岩瀬成子 作
松成真理子 絵
読みやすさ：★★★★☆
書きやすさ：★★★☆☆
「ぼくのねこポー」を読んでみた印象
文字数はそれほど多くはありませんが、
あっという間に読めるというわけではありません。
身近な設定（現代日本の小学生）なので理解はしやすいと思います。
「もし○○○だったら～」という感じで書けると思います。
「ぼくのねこポー」(画像/JPG)テンプレート
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「ぼくのねこポー」コピペ用(テキスト)テンプレート
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□この本をえらんだりゆうは、 ＿＿＿＿＿ だからです。
□私はねこ（が好きです/をかっています/をかいたいです/が好きではありません/より〇〇が好きです）
なぜなら、 ＿＿＿＿＿ だからです。
□もし自分が（かう/かいたいと思った）（ねこ/ポー）がだれかの家のねこだとわかったら、
＿＿＿＿＿ という気持ちになると思います。
□主人公が本当のことを（言ったあと/言えなかったとき） は、 ＿＿＿＿＿ という気持ちだったかもしれません。
□もし主人公が本当のことをさいごまで （言わなかったら/言えずにいたら/言うゆうきがなかったら）、きっと ＿＿＿＿＿ だと思いました。
□私がもし（主人公/森くん/ポー/森くんのいもうと）なら、 ＿＿＿＿＿ だと思いました。
□この本を読んで一番 （感動した/うれしかった/かなしかった/印象に残った/ドキドキした/ほっとした）
場面は、 ＿＿＿＿＿ です。なぜなら、 ＿＿＿＿＿ だからです。
□主人公が本当のことを言ったとき、（自分のことよりも森くんの気持ちを～/勇気を出して～/ポーのしあわせ
を1ばんに考えて～/さいごまでかくすことなどできないので～ ） ＿＿＿＿＿ だと思いました。
□私も （正直に話をした出来事/本当のことを伝えられなかった想い出/勇気をふりしぼった体験 ） のとき、
（身体がどう感じたか、心がどう感じたか、その後はどう変わったか） ＿＿＿＿＿ という気持ちになりました。
私は （その出来事/そのことから/そのことを思い出すたび） ＿＿＿＿＿ と思うようになりました。
□私は誰かが （正直になれない/本当のことが伝えられない/勇気をふりしぼって行動しようとした） とき、
（おうえんしたい気持ち/がんばれ！と言いたい/きっとじれったくなる/言えるまでじっと待ってあげたい） ＿＿＿＿＿
□私はこの本を読む前は、 ＿＿＿＿＿ だと思いました。
□この本を読んで、(正直になるということ/だれかの立場で考えること/どうぶつをかうということ)は、 と（思うようになりました/考えるようになりました）。
なぜなら、 ＿＿＿＿＿ だからです。
□私は主人公と森くんが これから ＿＿＿＿＿ となったらいいなと思いました。
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ともだち
リンダ・サラ 作
ベンジー・デイヴィス 絵
しらいすみこ 訳
読みやすさ：★★★★★
書きやすさ：★★☆☆☆
「ともだち」を読んでみた印象
文字量やページ数は多くありません。
でも、外国のお話で微妙に理解・共感がむずかしい部分も…
この物語から何を感じるかに個人差があると思います。
読みやすく、書くのが難しいタイプの本です。
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□この本をえらんだりゆうは、 ＿＿＿＿＿ だからです。
□この本をよんで私は「〇〇〇〇」（くん/さん/ちゃん） のことについて考えました。
私にとって （大切なともだち/仲のよいともだち/いつもいっしょにいるともだち/～のときにあそんでいたともだち） ＿＿＿＿＿ だからです。
「〇〇〇〇」と（あそぶとき/いっしょにいるとき） は、 ＿＿＿＿＿ という気持ちでした。
「〇〇〇〇」と（あそべないと/あえないとき） は、 ＿＿＿＿＿ という気持ちでした。
□この本を読んで一番 （感動した/うれしかった/かなしかった/おどろいた/ほっとした/いやだった） 場面は、 ＿＿＿＿＿ です。なぜなら、 ＿＿＿＿＿ だからです。
□私がもし （主人公/ぼく） なら、 ＿＿＿＿＿ だと思いました。
□ （主人公/ぼく） の中には ＿＿＿＿＿ という気持ちがあったのかもしれません。
自分の気持ちを（すなおに口にする/わかりやすくせつめいする/だれかにきちんと伝える） のは
＿＿＿＿＿ だと思いました。
□私も （すなおになれなかった出来事/気持ちを伝えられなかった想い出/せつめいできなかった体験） のとき、 （身体がどう感じたか、心がどう感じたか、その後はどう変わったか） ＿＿＿＿＿ という気持ちになりました。 私は （その出来事/そのことから） ＿＿＿＿＿ と思うようになりました。
□私はだれかが （素直になれない/自分の気持ちが伝えられない/りかいしてもらおうとがんばっている） とき、（おうえんしたい気持ち/がんばれ！と思う/きっとじれったくなる/とってもよくわかる/みならいたいと思う）なぜなら、 ＿＿＿＿＿ だからです。
□私はこの本を読む前は、（ともだちといっしょにいること/ともだちとあそぶこと/自分のきもちにすなおになること/きもちを伝えること/ひとのよいところにきづくこと） は、 ＿＿＿＿＿ だと思いました。
□この本を読んで、あらためて考えると ＿＿＿＿＿ と（思うようになりました/考えるようになりました）。なぜなら、 ＿＿＿＿＿ だからです。
□私は（主人公/ぼく）が これからも （ともだちと/エトとシューと/いろいろな人と） ＿＿＿＿＿ となったらいいなと思いました。
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ワレワレはアマガエル
松橋利光 文・写真
読みやすさ：★★★★☆
書きやすさ：★★★☆☆
「ワレワレはアマガエル」を読んでみた印象
好き嫌いがわかれる本です。
生き物が好きなお子さんや、ノンフィクションが好きな方にはおすすめ
情報の羅列なので、感情や共感などで感想文が書けませんが、
新しく知ったことや、興味・関心の持てたことを感想にかけます。
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「ワレワレはアマガエル」印刷用(PDF)テンプレート
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□私は （カエル/アマガエル/いきもの） が （大好き・好きです/きらいです/あまりきょうみがありません）。
なぜなら、（好きな/きらいな/きょうみがない理由） ＿＿＿＿＿ だからです。
□この本を読むまでは、（カエル/アマガエル）が （どこにいるか/どんなふうに生まれるか/どんなふうに育っているのか/どんなふうに姿を変えるのか） ＿＿＿＿＿ （知りませんでした/考えたことがありませんでした）。
この本を読んで（はじめて知ったこと/きょうみをもったこと） ＿＿＿＿＿ ということを 知りました。
□さらに、（カエル/アマガエル） について、もっと （調べてみたい/知りたい/飼ってみたい/触ってみたい）
＿＿＿＿＿ と思うようになりました。
□この本で一番 気に入った （場面/ところ） は、 ＿＿＿＿＿ です。
＿＿＿＿＿ というところが、（お気に入りになりました/何度も読みたくなるほど気に入りました）。
□私が （おもしろいな/ふしぎだな/すごいな/えらいなぁ/かわいいな/かっこいいな） と思ったことは、
＿＿＿＿＿ というところです。
□この本で一番 （かんどうした/勉強になった/好きだと思った） ことは、 ＿＿＿＿＿ です。
＿＿＿＿＿ というところが、今までよりもっと（カエル/アマガエル/いきもの）が（好きになりました/見なおしました/かんどうしました）。
□この本で一番 （びっくりした/おどろいた/きょうみをもった/自分の目で見てみたいと思った） ことは、
＿＿＿＿＿ です。 ＿＿＿＿＿ （だれかに教えたいと思いました/ものしりになれたと思いました/知ることができてよかったです）。
□もし（たんぼにたくさんのカエルがいないと/私がアマガエルなら/私がカエルを飼うとしたら）
＿＿＿＿＿ （したいと思います/という気持ちになると思います/すると思います）。
なぜなら ＿＿＿＿＿ からです。
この本を読んだことで、（カエル/アマガエルへの考えが変わった点） ＿＿＿＿＿ だ（と思うようになりました/と考えるようになりました/という気もちになりました）。
□これからは、（カエルの話を聞いた/カエルのいるたんぼを見た/いきものについて学習する・調べる） とき、 ＿＿＿＿＿ （という気持ちになると思います/と考えることができるようになりました）。
本を読むことで、 （新しいちしきがふえて/ものしりになって/いろいろなことに関心をもって・好きになって/） ＿＿＿＿＿ （という気持ちになりました/と考えることができるようになりました）。
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まとめ
小学校低学年なので、どれも文字数やページ数が少ない本です。
ですが、「ライオンのくにのネズミ」と「ともだち」は外国？のお話で、
多少、理解に苦労する部分もあります。
とくに「ともだち」に関しては、少ない情報の「行間を読む」的な描写も多く、
本を読み慣れていないお子さんには「だからなに？」となりそうです。
「ぼくのねこポー」に関しては、舞台が現代日本・小学生なので
理解に苦労はないと思います。ですが、他に比べて文字数・ページ数が多いです。
「ワレワレはアマガエル」は生き物系のノンフィクションで、
物語や創作物を読むのが苦手なお子さんに向いていると思います。
※感想文の本を決められない場合は、
今までの「青少年読書感想文全国コンクール」の 小学校低学年の課題図書
